在“不能输在起跑线上”的焦虑驱使下，我们常常将“玩”与“学”对立起来，认为玩耍是浪费时间，埋头苦读才是正途。然而，神经科学与教育学的研究反复证实了一个被我们长期忽略的真相：对于儿童，尤其是低龄儿童而言，“玩”正是最高效、最根本的学习方式。
一、“玩”出核心认知能力。
专注力： 当一个孩子沉浸在搭建积木城堡或观察蚂蚁搬家时，他表现出的专注时长和投入度，远超于被强迫坐在书桌前。这种由内在兴趣驱动的专注，才是未来深度学习的基础。 解决问题能力： 在角色扮演游戏中，孩子们需要协商规则、分配角色、处理突发状况；在拼装玩具时，他们需要不断试错，思考结构与平衡。这都是在主动建构解决复杂问题的思维模型。 创造力与想象力： 一个纸箱可以是宇宙飞船，一把沙子可以做出盛宴。这种无中生有、自由联想的能力，是未来任何领域创新的源泉。二、“玩”出健康情绪与社会性。
展开剩余48% 情绪调节： 在游戏中遭遇失败（如游戏输了、积木倒了），是学习如何管理沮丧和挫折感的安全场景。他们学会了自己站起来，重新开始。 社交合作： 无论是球场上的团队配合，还是过家家的分工协作，孩子都在学习如何沟通、妥协、领导和服从。这些软技能，是书本无法传授的。三、如何引导“有营养的玩”？
认识到玩的重要性后，我们不是要放任自流，而是要成为“会玩”环境的创造者。
保障“自由玩耍”的时间： 每天留出至少一小时，不安排任何结构化活动，让孩子自己决定玩什么、怎么玩。 提供“低结构”玩具： 减少声光电的高科技玩具，多提供积木、彩泥、画笔、纸箱、沙子、水等开放性的材料，它们能激发更多创意，而非被动娱乐。 成为“玩伴”而非“指挥： 放下身段，偶尔投入孩子的游戏，跟随他的引导，而不是指挥他“应该怎么玩”。你的参与是对他世界最大的认可。发布于：湖北省诚利和提示：文章来自网络，不代表本站观点。
